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    先进师德典型事迹材料

    2018-09-13 20:47:22    浏览:134    回复:0    点赞:0
    ----用爱成就学生的精彩

        磁州镇学区粮斗庄学校 王艳玲

    尊敬的各位领导、各位老师:

    大家好!

    我叫王艳玲,是磁县粮斗庄学校一名普通的语文教师。说普通是因为教学是一个平凡的工作,琐碎重复,不会有惊人的壮举,也谈不上深刻美丽,但教师又是影响很深远的职业,因为它是与活生生的有思想的学生打交道,用心去干,可能会让一个很平凡的学生焕发光彩,用爱去教,可以让自己在成长中享受到生命的愉悦。下面是我做班主任工作中感受很深的几个故事:

    案例一:我是放不下学生的。

        从教以来,我走过多个学校,从支教的岳城中心小学到岳城镇中学,再加入到我们现在的粮斗庄学校。

    2000年9月,我踏上了从小就梦寐以求的三尺讲台,终于实现了自己的理想,同时也拥有了一个让自己值得骄傲的称呼“人民教师”。从开始上班的第一天,我就踏踏实实,埋头苦干,受到了领导的一致认可。工作几年后,我成了家,还有了一个可爱的儿子。记得那年孩子才3岁,我晚上正在备课,邻居突然打来电话说让赶快回去,孩子发高烧,已经休克了,再加上孩子奶奶70多了,又自己在家急的连电话都不会打了。我一听这个消息,心如刀绞,立马借来摩托车连夜往回赶。到医院后,孩子被送进了急救室,还没出来,我在急救室门外泪流满面,面对婆婆和丈夫的埋怨,我不断的自责,懊恼,心想:等孩子好了,我一定好好陪陪孩子。在焦急的等待中,终于等来了好消息,孩子醒了。我第一时间冲了进去,孩子惊喜的看着我,说“妈妈,你怎么回来了?我可听话了,刚才阿姨给我扎针我都没哭!”看着那小小的身体上插满的管子,又听到孩子那乖巧的话语,我的心就像刀割一样。我思前想后哭着给校长打电话说,我想暂停班主任工作,尽尽做母亲的职责。这次校长批准了但挂了电话,我才真正感觉到自己已经很难跟这群孩子分开了。第二天,我又按时回到了学校。

    2013年那次县医院体检,当时医生告诉我说乳腺有问题,建议我去市里做进一步的检查。我当时还想能有啥事?医生都是小题大做,吓唬人的。我爱人建议我还是去复查一下,我也拗不过,就去了。可等检查结果出来,医生看到检查报告,很严肃的告诉我说是脑垂体微腺瘤,医生建议我去北京做开颅手术,我当时就傻了,如同一个晴天霹雳。感觉只有电视剧里才会出现的情景,怎么就落在了我的头上?那几日,我度日如年,精神恍惚。我爱人建议我在家先休息两天,我没有同意。我不能因为自己的身体耽误孩子们的功课。我爱人也知道劝不了我,他就天天上网查北京的各大医院,不断地给人家打电话咨询。后来我们利用周末时间去了北京的大医院,那里的专家也是建议手术治疗。可我不想做,如果我选择了做手术,垂体瘤虽然切除了,但是我可能再也上不了讲台了。我离不开我的三尺讲台,更离不开我的学生。在我的再三请求下,医生同意了保守治疗--吃药。可医生告诉我吃这个药的副作用太大,会损害肝脏。我觉得这都算不了什么,只要能跟我的学生在一起,比什么都值。

    而今想一想,是什么力量让我在最艰苦最煎熬的时候,在挑战身体极限的时候,就算透支健康,还是选择了对班主任工作的坚守?我觉得是爱,对教书育人工作的热爱,对朝夕相伴孩子的喜爱,平时感受不深,抉择时难以割舍,虽然苦过累过,哑过哭过,但从没有真正想离开过放弃过。

    案例二:换位思考,更能走进学生的心灵。

        己所不欲,勿施于人,我在教学中经常换位思考:“假如我是孩子,我需要什么?假如是我的孩子,我希望老师怎么去做?”为了孩子,我倾注心血做了我能想到的一切。陈晓雨是我2015年所带的一名六年级学生,家里给孩子的压力较重,孩子一心想为父母争光,整天眉头紧锁,心理压力很大,造成几次考试数学成绩都不理想。数学老师很着急,孩子也没了自信。作为班主任,我很矛盾,关注太多怕增加负担,不问又不忍心孩子愁眉苦脸,为此我让孩子写下详细的试卷分析,针对做题失误处进行追问,从审题习惯、做题时的状态,到平时听讲时的心理,练习时的迁移能力……全面的了解,透彻的分析后,对症指导,她慢慢找到了感觉,数学逐渐恢复了状态。

        还有一次她发烧了,我带她去诊所看病。回来把她送回小饭桌休息,可没想到同宿舍的同学嫉妒她,说她故意去装病跟老师套几乎,她一气之下,晚上跑了出去。家长半夜给我打电话说孩子找不着了,都快急死了。我也是为人母了,所以非常理解当时家长的心情,我二话不说,起身就去找陈晓雨了,我在路上又联系了她同宿舍的学生,知道情况后,我分析她应该走不远,但是深更半夜,哪儿都是一片漆黑,我磕磕绊绊,摔了几跤,终于在宿舍附近找到了她。我并没有批评她,让她把我当成朋友,向我倾诉自己的烦恼。说完,她哭的跟个泪人似的,投进了我的怀抱。对于心理压力大的学生,我用爱去激励做了我所能做到的一切,对于有问题的学生,我也从不放弃、不抛弃,寻找学生的闪光点,用学生的特长转化学生的思想,让学生看到希望。

    案例三:知行统一的实践教育所带来的精神动力,影响是无穷的。

        自2000年起至今,我一直担负着班主任及语文教师的重任,并多次带毕业班。陪伴中,深切感受到孩子学习很累。我常提醒自己:“爱孩子,就减轻他们的负担,爱孩子,就要给他们成长的空间。”减轻负担,又不能减少成绩,为此,我积极学习,创新实践,提高自身素质,追求精致教育。

    平日里,为了提高教学质量,我不仅认真备课,积极参与教研,还主动与同事交流,向名师学习,参加远程培训向专家请教,也多次远赴省城、外地学习,学习名校经验。听魏书生老师讲座,我明确了要做科研型老师,多看名家论著,多写反思记录;保定的那次学习,优秀教师创新的风采给了我很大触动……有了学习的积累,我在教学中立足高效课堂,追求全面发展,尝试着以学定教,少教多学,坚持让教学有针对性,学生有参与性,课堂有发展性,让我的语文课成为学生每天期待的盛宴。

    班会课,是我引领学生快乐成长的一大阵地,不但丰富多彩,更追求有效实用,解决学生各阶段的心理问题,引领学生健康成长。我经常把学校活动与班会结合起来,在开班会前精心设计,发动学生收集材料积极参与,活动后,有效总结让学生内心有所触动,形成前进的动力。

    一次次的实践,我更坚信了知行统一的教育比简单的说教更有用,在这样氛围中成长起来的孩子,她们获得的将是知识无法代替的,可能影响一生的精神力量。

    案例四:教学相长,我在付出时成长了许多,也收获着为人师的那份幸福。

        至今,我也获得了些许荣誉。在邯郸市小学语文第二届“星光奖”讲课比赛中荣获二等奖,录像课《圆明园的毁灭》在河北省教师教育学会优质课评选活动中荣获二等奖,在县“风采杯”讲课比赛中荣获三等奖,年度工作考核多次获得“优秀”“嘉奖”及“最美教师”等荣誉称号。但这些并不是我所追求的,人无论干哪种工作,目的只有一个,那便是追求幸福。而自从站上三尺讲台,我的幸福更多的来源于学生。

        从教十几年来,只要是我带毕业班,不管是中考还是小升初考试,学生都能顺利升入理想的学校,每当碰到家长都是感激的话语,家长是满意的,但令我幸福的并不是高分成绩,而是分数背后那些在我的帮助下,走出迷茫,战胜挫折可以健康成长的学生,给他们今后成长路上储备了更多的正能量。

    更感动于,离别时同学们哭泣的相送;生病时,学生“要多喝水,注意身体”小大人的提醒;哭泣时,学生一句句“老师,你要坚强,你是我们心目中的英雄”,“老师别怕,我们和你在一起”贴心的话语……我觉得一切的付出都是值得的,我爱我的学生,我的微笑与泪水早已与他们的喜怒哀乐连在了一起。

    有人说教师是叶的事业,就是要用自己的绿色来衬托花朵的娇艳;有人说教师是一位雕塑家,就是要用自己的双手来塑造学生的思想;我要说,教师其实是一位默默无闻的幕后工作者,只要自己的学生能够在舞台上绽放绚丽的花朵,她就会油然而生一种自豪,成功,幸福的感觉。

    在我面前的路很长,我将继续左肩担着爱我的学生,右肩担着我爱的课堂,用全部的爱和智慧去点燃这“红烛”的事业,让这爱与美的事业如同火炬,照亮每个孩子的天空。

    最后祝各位领导、各位老师,身体健康,工作顺利!谢谢大家! 



    编辑:赵志红



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